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足球教学和技能样本第1条

[关键字]足球；教学;技能；合作意识；运动质量

[钟谷分类编号] G623.8 [文献标识代码] [文章编号] 1007-9068（2017）03-0064-01

随着体育教育的持续发展，小学体育课程的足球教学正在受到越来越多的关注。足球可以减轻学生的心理压力，并提高学生对体育锻炼的认识。因此，在足球教学中，教师应该尝试各种方法来激发学生对学习的兴趣，让学生掌握足球技能，并不断提高学生的足球水平。

1。积极进行教学并有效学习足球技能

足球是一项在世界范围内流行的运动，并受到无数粉丝的追捧。因此，在体育教学中，教师应进行一些足球技能培训。一些学生对足球不感兴趣，主要原因是足球训练没有吸引力。如果老师可以在课堂上积极进行足球技能教学，那么学生将对足球有了新的了解。小学生刚刚开始踢足球，但他们并不熟练足球技能，但他们只是在踢足球的基本水平。一些学生甚至有错误的踢足球方式，这导致对足球的兴趣逐渐减少。在课堂教学中，老师应该教学生如何正确踢足球。只有当学生正确踢足球时，由于合作足球的技术问题，他们不会失去对足球的兴趣。同时，教师还可以指导学生进行交流和互动，以激发学生对足球的兴趣。例如，在足球教学中添加小型游戏不仅可以使学生在踢足球时享受乐趣，还可以增强学生之间的合作。此外，教师还可以以小组比赛的形式使用足球技能来测试学生的课堂学习技能，从而可以通过持续训练逐渐掌握足球技能。

2。教理论知识并提高学生的足球技能

如果您喜欢一项运动，则需要了解这项运动。当学生喜欢足球时，老师需要普及知识，以便学生可以理解足球知识并使学生对足球的兴趣更加浓厚。足球课程对学生非常有吸引力。老师可以利用学生的兴趣。除了普及足球背景知识之外，他们还需要教学学生如何在理论上踢足球。例如，在教学开始时，老师问学生：“我们怎么能踢足球？技能是什么？”提出问题后，学生回答：“您可以在运球期间进行一些虚假的动作，而且还具有踢足球的技能。”老师问：“那么，如何做假动？”学生无语，老师可以开始解释踢足球的技能，因为这个问题引起了学生的兴趣。足球技能需要训练。在教授理论知识之后，教师应要求学生培训。小组培训是一种非常合适的方式，因为小组之间可能会有竞争和小组合作培训。作为学生学习的讲师，教师应采取标准和正确的措施，以及时纠正学生的缺点。

3。培养团队精神并增强学生的合作意识

足球是一项体育赛事，需要集体合作才能赢得胜利。小学生的合作意识很差，教师应通过足球教学培训来培养学生的团队精神。首先，让学生在尝试踢足球时不合作有什么影响？也就是说，一个团队是一支合作的队友，另一支球队是一个不合作的队友。游戏结束后，学生将逐渐理解合作的含义。其次，逐渐培养学生的团队意识。例如，首先将班级的学生分为小组，然后让学生在两组之间竞争。同时，老师问：“当一线队有劣势时，我们如何将劣势变成优势？”小学生刚刚开始参与足球，他们的技能相似。目前，学生必须考虑合作。学生通过持续训练找到队友的优势和缺点，以便合理地分配职位并最大程度地发挥球队的合作能力。此外，学生的身体健康非常重要。如果学生的身体健康相对较差，他们每天都可以通过适当的足球运动来改善自己的身体健康，以便学生可以逐渐意识到团队合作在足球训练中的作用。

4。提高全面的能力并培养良好的运动质量

足球教学和技能样本第2条

1。校园足球在我国的现状

从中国足球的当前状况来看，水平相对较低。探索原因后，这​​种现象的主要原因可以汇总到三个方面。首先，诸如足球场所之类的硬件设施的严重短缺遇到了促进足球的巨大障碍。其次，缺乏从校园出来的年轻足球天才使中国足球“先天性不足”。第三，许多父母不愿让孩子踢足球，缺乏完全的激励和约束机制对中国足球的发展产生了不利影响。

2。开发校园足球的对策

1。举行足球艺术节。为了促进校园足球的普及，我们必须首先刺激学生对踢足球的兴趣。为此，我们可以根据学校的实际状况进行足球艺术节，以加深学生对足球的理解，从而使学生对足球产生强烈的兴趣，从而为校园足球的普及奠定了坚实的基础。

2。加强体育培训。学生对足球和技术水平的兴趣与系统的培训密切相关。这主要是因为通过对足球运动系统的培训，学生可以掌握相关技能。在校园足球促进中，为学生进行系统培训的主要渠道是体育课程。专业教师充分利用体育课程，将指导学生在课堂上的足球技能，并通过重复的基本练习来巩固学生的基础。

3。建立长期的教学机制。在校园促销中，足球很困难。学校主要着重于教授理论知识，并由音乐，艺术和体育等优质教育补充。如果促进校园足球和培养校园足球天才的目标将导致理论教学与足球教学之间的矛盾。如何有效地进行校园足球是一个值得思考和实践的问题。通过深入探索足球的内涵，根据学校的实际状况建立长期的教学机制，并实现理论课程教学和体育教学之间的协调与合作，可以提出最佳的足球效果。

4。从外国经验中学习。国外校园足球的受欢迎程度很高。以西班牙为例，校园足球教学主要是通过以游戏为导向的比赛进行的，以通过有趣的游戏来培养学生的热情和主动性，并从中感受到足球的魅力和乐趣。为此，在促进校园足球比赛时，我的国家可以从外国足球的发展模式中适当学习，结合我国校园教学的实际状况，融入先进的外国教学概念，丰富校园足球教学模型，并不断提高校园足球教学水平。

5。根据您的才能教书。在校园宣传足球时，您需要注意学生年龄水平。不同年龄的学生对应于不同的足球教学内容，因此学生可以真正了解足球知识和体育技能并满足学生的基本学习需求。要为小学生教足球，我们必须掌握小学生强烈的好奇心，将比赛融入足球的特征，并使用有趣的足球比赛来增强学生对学习足球的兴趣。此外，通过渗透到比赛中的足球知识和技能，也可以实现足球的教学目标。

6。改善场地。从促进我国校园足球遇到的问题和障碍来看，促进和普及的校园足球必须从改善场地开始，充分认识到足球的重要性，投入一定资金的资金，增强校园足球环境的建设，并通过改善足球支持设施来建立足球教学，为足球教学奠定坚实的基础。

足球教学和技能样本第3条

1。高中足球教学的现状

（1）教学目标太正式了。

面对大学入学考试，学生经常承受巨大的压力，学校还专注于研究文化知识，忽视体育教学和足球教学，无法有效地进行。体育课程的数量减少，不完美的教学过程以及缺乏教学内容严重限制了学生的足球学习。学生无法在足球课程中获得有效的学习。随着时间的流逝，足球教学的目标逐渐正式化，逐渐偏离了优质教育的预期目标，并严重影响了高中校园足球的当前发展。

（2）教学方法是不合适的。

作为传授知识的主体，教师通常只能单方面地解释教学过程中的理论知识和技能，同时忽略允许学生表达自己的观点的过程。这种僵化和传统的教学方法仍然存在于大多数高中校园足球教学中。

（3）教学内容是不合理的。

足球是一项充满娱乐和竞争精神的运动，其强大的魅力反映在参与过程中。在此阶段，高中校园足球教学通常集中在某些理论和技能的字面表现上。教学过程很乏味，气氛不活跃。在乏味或抵抗情绪下学习将导致学生逐渐失去对足球的兴趣，这将导致整体教学结果不令人满意。

2。高中足​​球教学的策略

（1）足球教学的目标必须明确。

正式的教学目标不符合足球教育的发展。我们必须从优质教育的角度开始，并真正建立学生需求和足球应用的教学目标。有必要确保学生在课程时间表中每周都有固定数量的足球教学课。禁止文化教师随意参加体育课程，以便学生可以完全接受足球体育课程的教学。在学习过程中，他们可以根据自己的学习和运动来识别和喜欢足球，在享受足球带来的乐趣时，他们可以提高身体健康。

（2）足球教学方法不断改善。

作为足球教学的老师，您不能在教学过程中解释自己是主体，但应该以学生为核心，从学生的角度考虑这一点，并制定学生喜欢的一系列教学方法。在足球课上，老师应利用他们的专业知识来帮助学生的不同思维，激发学生的主观倡议，并意识到探索问题，并通过与学生互动来转移知识。这种有针对性的教学方法可以极大地提高学生对参与的热情，从而使学生可以加深他们对知识的获取，并以一半的努力获得两倍的结果。

（iii）合理的足球教学内容设置。

足球教学和技能样本第4条

关键词：教学竞赛；足球教学；研究;模型;问题

中国分类编号：G42文档标识代码：A

通过作者的研究，发现足球教学的效果在开幕阶段的早期阶段很重要，但在后期无法实现预期的结果。原因是它与教学方法密不可分，而单调和无聊的教学方法很难增加学生对学习的兴趣。教学竞争方法是使用竞争方法来最大程度地发挥学生的潜力，具有独特的竞争力，并可以全面提高足球教学的质量。

1传统教学模型

传统的足球教学主要集中在老师身上。它通过在上课前准备课程和设计教学情况的教师的内容提供课堂解释和演示。然后，它模仿学生并向教师提供指导。足球教学是基于技能的教学。教师更多地关注学生的技能练习。许多老师喜欢将技能传递给学生，让学生训练自己，模仿老师的每个运动，并认真理解运动的关键点。这种可植入的教学和练习的长期重复使课堂非常单调和无聊。在传统教学模型中很难深入实施足球技术。即使对某些人进行了解释，学生也只有少数理解。根据作者的调查，有77.8％的学生认为这种教学方法大大减少了他们对足球学习的兴趣，而11.19％的学生认为他们已经掌握了基本技能，但无法理解足球的真正含义，他们在学习期间仍然会感到困惑。

2教学竞赛方法模式

足球教学比赛是将教学活动纳入比赛，并实现通过比赛增强对技术和战术使用的理解和掌握的目的。足球比赛开发的原则是：战斗双方的人数是可以肯定的，比赛的长度，场地的大小以及比赛的规则和标准都是具体的。这种教学方法满足了学生对运动的需求，符合学生的身体健身发展的特征，符合学生心理发展的特征，满足学生特定技能的特征，并可以动员所有学生的热情和意识来参与足球教学，这是有益于完成教学任务的出色完成。在竞争教学方法中，学生的跑步距离和跑步速度得到了提高。这样，它们不仅可以发展出诸如速度，力量，敏捷性和耐力等物理品质，还可以丰富和提高技能和战术，并提高在复杂条件下合理使用技能和策略的能力；但还可以通过学生的持续跑步来改善学生每单位时间的触摸次数以及每单位时间的进攻和防御性转换。已经添加了实践密度，从而提高了学生团队学到的技术的实际应用能力，并提高了实践的最高效率。

2.1教学竞赛增加了学生对学习的兴趣，并提高了学生对学习的热情。当使用各种技术时，它们与目的密不可分。初学者使用足球技术更盲目。随着技术水平的提高，失明将减少，目的将增加。只有当学生掌握足球比赛的技能时，他们才愿意与足球取得联系。学生的热情会影响课堂教学的有效性，这也是教师需要注意的事情。通过实施教学和竞争方法，学生已经对足球学习感兴趣，并开始渴望通过足球比赛学习知识。这对于在足球教学方面做得很好是非常有益的。教师可以利用学生的热情学习，掌握基本教学规则，并指导学生积极学习。

2.2教学比赛可以不断地促进学生学习基本的足球技能。这种教学方法将足球的理论教学与实践教学结合在一起，创造了一种和谐而有趣的教学氛围。每当学生抓住球并传球时，他们都可以给他们带来新的体验，在游戏中获得知识和友谊，享受自己的身心，并鼓励他们掌握足球的基本技能。足球比赛的目标是防止对手攻击对手的进球，但请尝试攻击对手的目标。为了实现这一目标，牢固地掌握了球的控制，每项技术都将围绕这个目标进行，并将技术与目的相结合。

2.3教学比赛使学生能够了解足球比赛的规则。通过足球比赛，学生基本上了解了足球比赛的规则和足球裁判方法。通过是组织进攻，改变战术并创造射击机会的有效手段。足球比赛的直接目的是进球，是否可以将球射入对手的进球中是取得胜利或击败比赛的关键。接收球是运动员有目的地使用规则阻止跑步球以完成通行证，运球和射击的身体部位。运球是控制球，组织和合作的有效手段，与进攻和防守，找到传球机会，突破防御线并获得直接投篮，并在足球进攻技术中占据重要地位。这些是足球比赛的重要知识。小型足球比赛是指在每支球队中不到11个人的足球比赛，场地的规模小于标准比赛场地，而且比赛时间相对较短。在教学中，通常会采用小型足球比赛。

2.4教学比赛鼓励学生积极进行课外培训。体育教学的目的是培养学生的终身体育意识，并让学生追求健康的生活方式。老师应该认识到这种现象，利用学生对课外实践的渴望，并分配一些课外功能，使学生能够尽快掌握基本技能。

竞争教学方法应用中的3个问题

首先，游戏相对单身，游戏数量相对较少。在实际的教学比赛中，尽管学生对足球学习的热情得到了改善，但教师还发现了传统教学模型中存在的问题，从而进行了针对性的培训。但是，由于教学比赛中安排的游戏数量有限，因此通过实施几种教学竞赛方法来提高学生的实践能力是不现实的。其次，竞争方法与实际情况断开了连接。根据足球教学比赛的规定，每个团队的注册人数有限。尽管可以在比赛中取代球员，但为了在比赛中取得胜利，技术技能差的人很少安排比赛，这会破坏他们对比赛的热情，这将无助于提高其实际能力。同样，足球比赛的数量相对较少，学生人数很大，这导致一小部分参加裁判工作的学生。知识学生在理论课上学习的知识不能应用于实践，并且很难行使他们的裁判技能。

4分析应采用合理使用教学竞赛方法的策略

4.1适当增加教学比赛的数量

鉴于当前的教学竞赛的情况，教师可以根据实际条件适当地增加一些竞争游戏，并举办不同的竞争系统的竞争，例如年级联赛，班级联赛，大学联赛，学校联赛等，通过不断增加比赛的数量，更多的学生将参加比赛，以便他们对足球的培训和实现足球的兴趣进行兴趣，以实现足球的培训，并通过实现足球的培训来实现自己的兴趣。因为一旦他们决定参加足球比赛，他们将花费大量精力在训练上，以便学生在课后积极练习并提高实践足球技能。

4.2使用全新的教学方法

足球比赛的特征要求运动员真正适应激烈竞争中的快速进攻和防守，最重要的因素是速度。特别是在快速使用技术的能力，完成技术动作的速度以及技术行动之间的连接速度。老师应掌握足球比赛的特征，并使用竞争教学方法来教学，以便学生可以掌握技能，注意速度并使两者完全团结。教学竞赛方法是以竞争为核心组织教学活动。在足球运动中，学生将专业技能运用练习，使学生能够掌握比赛中的运动技能。这种竞争方法教学，教师不再花费大量时间来重复运动教学，促进足球教学的完整性和有效性，并提高学生的学习热情。您还可以在教学，使用DV，幻灯片和其他教学方法中添加多媒体技术，以在整个过程中记录学生的竞争状况，并将其发布给学生以观看比赛之后，以便他们更好地发现自己的缺点，然后进行有针对性的联系以提高教学效果。

4.3足球比赛中裁判的制度化

在日常的教学活动中，学生的裁判能力是有意识地训练的，通过教学比赛，他们可以将他们学到的理论知识转化为实践，加深学生对理论知识的理解，并帮助他们熟悉裁判方法。在竞争实践中，严格监管相关的手势和惩罚，裁判工作只能在理论和实践之后通过考试进行。学生不仅必须参加足球比赛，而且还担任第四官员，这都是比赛的一部分。我们必须使足球裁判制度化，并在比赛中培养学生的组织技能。

5结论

总而言之，竞争教学方法的实施更符合足球的固有要求，这有利于掌握竞争规则的学生，增强他们对学习和培训的热情，并提高教学质量。

参考：

[1] Yuan Yutao，Tian Zhensheng，Zhang Mingqiang等。关于实施足球课程目标教学的实验研究[J]。河北农业大学杂志，2010年（2）。

足球教学和技能样本第5条

【关键字】足球选项课程；教学研究；分析实践

在选择和结合足球教学的过程中，教师应根据学生的实际水选择教学内容和行为策略。教学方法的选择应违反规则并摆脱机械化方法的限制，并注意个性化和多样性。当然，完全认识并扮演学生和老师的领导角色并进一步尝试在此基础上向学生开放教学的实用性更为重要。

学生的学习过程本质上是重要的认知活动。唯物主义认知法提倡通过实践，然后重新提出对理解的独立和积极的理解。我们的教学遵循逐步进步的原则，即基于现有的知识和经验，它强调了学生的自主性和主观倡议的使用。选定的课程教学也是一种科学而有效的教学方法。大多数学生之所以选择是因为他们喜欢它，因此教学比通常的课堂教学更具针对性和实用性，人们更容易学习自己喜欢的东西。从人文心理学的角度来看，教学过程强调了“以学生为中心的”教学概念，强调学生应该“学习学习”和“学习如何获取知识并知道如何进行创造性学习”。同时，应旨在促进学生的自我实现。教学是面向学生的，并从学生的需求开始。

教学过程设计和思想。

首先，老师根据教学的关键点和困难设定了课堂问题情况。其次，老师要求学生根据问题情况学习问题，学生根据学习问题进行实验练习；第三，学生发现问题的答案与讨论结合；第四，在课堂讨论中，老师启发和指导学生，以便学生可以思考，推断并获得正确的答案；第五，在正确的知识的指导下，学生继续学习。

教师在教学过程中的行为策略和分析：

足球技能包括：“撞球，将球盘旋在俱乐部周围，准确地将球驶向球，然后将球放在很远的地方。”在学院和大学的足球选择课程中，在四种足球技术中使用适当的教学方法有很大不同，除了准确地领导球，这表明，教学方法在有效地提高学生扔球的技能，将球放到俱乐部上，并踢球。

在更具体的实践教学中，教师的展示策略非常重要：

（1）老师解释了行为策略。老师讨论了对大学生的技术要点和足球运动的基本要求。教学反映了：“在足球选择的教学中，解释行动的时间应该是温和的，语言组织的时间不长，而教师和学生进行交流和互动的时间应适当的时间。”教师讲述行为的主要策略包括：解释单词的准确性和歧义；使用专业条款的时间；注意语言的整体，顺序，相关，过渡，比较和组合技巧。

（2）教师证明行为的策略。教师的示范在“目标形象”中扮演着角色，供大学生学习足球技术。该角色必须基于大学生对示范运动的学习方案和学习目标的全面理解，并构成符合自己的运动技能和能力的目标。讨论的形式有助于提高大学生的批判性思维能力；解决学习足球知识和技术方面的实际问题；培养人际交往能力并增强大学生的语言表达能力。 ，通过教学，可以反映出：“教师在足球选项教学中使用较少的讨论行为，主要原因是讨论很难控制和耗时。教师在组织讨论（包括主题，分组，讨论时间，角色，客观评估等）时应做出足够的准备。必须充分考虑讨论的讨论。”讨论结束时，应总结结果，应总结意见，并提出问题。这将达到预期的教学效果。

我们是一所医学院，有更多的女孩和几个男孩，基本上没有提供正常的足球课。学生只能通过选修课程学习，课程更少。很难在短时间内解释足球的技能和其他相关知识，并让学生理解它。因此，在解释和证明行为时，教师至关重要。教师必须注意弱环节在足球选择教学中的潜在作用。根据充分利用展示行为策略，灵活地使用问答行为策略，讨论行为策略，选择性指导和研究指导策略，并以全面和有针对性的方式使用教学策略来完成大学橄榄球选择教学技术的教学目标，身体健康和心理健康和社会适应。

参考：

[1] Mao Zhenming，Chen Haibo。体育教学方法的理论和研究案例[M]。北京人民体育出版社，2006.31-79。

[2] Xue Zhiwei，Wang Jianjun。 Exploration-Construction and Application of Cooperative Physical Education Teaching Model [J]. Journal of Liaoning University of Science and Technology, 2008 (6). 18-20.